Программа «Чтение – лучшее учение»

Дополнительная общеобразовательная программа «Чтение – вот лучшее учение» адресована учащимся 5 классов общеобразовательной школы и является необходимым дополнением к программам всех учебных дисциплин, так как формирование навыков смыслового чтения является стратегической линией школьного образования в целом.

Актуальность программы определена требованиями к образовательному результату, заложенными в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (ФГОС ООО) на уровне сформированности метапредметного результата как запроса личности и государства. В современном информационном обществе важно научить школьников адекватно и критически воспринимать информацию, компетентно использовать её при реализации своих целей. Современная школа призвана формировать функциональную грамотность, понимаемую сегодня как способность человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать, реализовывать образовательные и жизненные запросы в расширяющемся информационном пространстве. Инструментальной основой работы с информацией и одновременно показателем сформированности этого умения является чтение как универсальный способ действий учащегося, который обеспечивает его способность к усвоению новых знаний и умений, в том числе в процессе самостоятельной деятельности. В этом и заключается новизна данной программы

Чтение – это основной способ получения информации по всем учебным предметам, поэтому от умения воспринимать, понимать, интерпретировать информацию, получаемую при чтении, зависит успешность образовательного процесса в целом. Единицей информации является текст, поэтому умение правильно работать с текстом относится к универсальным, основополагающим и обоснованно является необходимым звеном в программе формирования стратегии смыслового чтения.

В условиях ослабления интереса к чтению успешная реализация программы может способствовать не только повышению этого интереса, но и формированию потребности использовать чтение как средство познания мира и самого себя в этом мире. Обучение чтению и пониманию прочитанного активизирует внимание, память, воображение, мышление, эмоции, формирует и развивает эстетические чувства, волевые качества, навыки самоконтроля, интеллектуальной самостоятельности.

Основы смыслового чтения и работы с текстовой информацией закладываются уже в начальной школе, они должны закрепляться и развиваться в 5 классе и совершенствоваться в течение всех лет обучения.

Педагоги

Белявская Светлана Леонидовна

Содержание программы

1.Умеем ли мы читать? (Виды чтения) 3 ч.
2.Как выбрать книгу? (Виды чтения: просмотровое, ознакомительное) Библиотечный урок 3 ч.
3.Учимся ставить цель чтения («Знаю – хочу узнать – узнал») 3 ч.
4.Что и о чём? (Углубление понятия о тексте) 3 ч.
5.С чего начинается текст? (Роль заглавия) 3 ч.
6.Зачем нужен эпиграф? (Роль заглавия и эпиграфа) 3 ч.
7.Внимание к слову. 3 ч.
8.Тематический конкурс чтецов 1 ч.
9.Наши друзья и помощники (Словари и справочники) 4 ч.
10.Учимся читать учебный текст (Элементы учебного текста) 3 ч.
11.Главное и неглавное в тексте (Виды информации в учебном тексте) 4 ч. 
12.Учимся читать учебный текст (Маркировка информации) 3 ч.
13.Практикум-диагностика (Тестовая работа по применению умений работать с информацией и выделять главную мысль) 3 ч.
14.Как читать несплошной текст? 3 ч. 
15.Шифровка и дешифровка текста. 3 ч.
16.Как построен текст? (Строение текстов разных типов речи) 4ч.
17.Ролевая игра "Заседание Учёного совета лексикографов" 1 ч.
18.«Сцепления» в тексте (Смысловые связи в тексте) 4 ч.
19.Погружение в текст. 3ч.
20.Погружение в текст 3 ч.
21.Воображение и прогнозирование. 3 ч.
22.Воображение и прогнозирование. 3 ч.
23.Диалог с текстом. 3 ч.
24.Диалог с текстом («Толстые и тонкие» вопросы) 3 ч. 
25.Диалог с текстом (Выделение главной мысли) 3 ч.
26.Игра-состязание "Аукцион вопросов и ответов" 2 ч.
27.Учимся читать «между строк» (Скрытая информация в тексте) 4 ч.
28.Что помогает понять текст? (План текста) 3 ч.
29.Что помогает понять текст (Перекодирование информации: пометки, выписки, цитаты) 3 ч.
30.Шифровка и дешифровка текста. 3 ч.
31.Когда текст прочитан. 4 ч.
32.Когда текст прочитан(Оценка информации) 4 ч.
33.Практикум-диагностика (Тестовая работа по комплексному применению умений работать с информацией и текстом) 2 ч.
34.Чему я научился (Подведение итогов, оформление портфолио) 2 ч.

Цели программы

§ формирование и развитие личности ребёнка на основе духовной и интеллектуальной потребности в чтении;

§ формирование и развитие основ читательской компетенции, способствующей достижению результативности обучения по всем предметам образовательной программы школы;

§ формирование функциональной грамотности учащихся как элемента общей культуры человека, живущего в открытом информационном пространстве.

Результат программы

Личностные результаты:

учащиеся научатся

§ осознанно читать тексты, выбирая стратегии чтения и работы с текстом, для достижения положительного результата учебной деятельности, удовлетворения личностных познавательных интересов, развития и обогащения эмоциональной сферы личности;

§ использовать полученный опыт восприятия и понимания информации для формирования собственной позиции, оценочного мнения на основе прочитанных текстов.

Метапредметные результаты:

учащиеся овладеют

§ элементарными навыками работы с книгой;

§ умениями ставить перед собой цель чтения и выбирать соответствующий цели вид чтения (поисковый/просмотровый, ознакомительный, изучающий/аналитический);

§ элементарными навыками чтения текстов разных стилей и типов речи (в первую очередь научно-учебных, научно-познавательных).

Применяя стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут осуществлять деятельность, направленную на поиск информации и понимание прочитанного, на основе умений:

§ определять главную тему, общую цель или назначение текста;

§ предвосхищать содержание текста по заголовку с опорой на имеющийся читательский и жизненный опыт;

§ находить основные текстовые и внетекстовые компоненты (в несплошных текстах);

§ находить в тексте требуемую информацию (явную): главную и второстепенную, фактическую и иллюстративную, тезисную и доказательную и т.п.;

§ выделять термины, обозначающие основные понятия текста.

Применяя стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут осуществлять деятельность, направленную на понимание и интерпретацию информации, на основе умений:

§ понимать смысл и назначение текста, задачу/позицию автора в разных видах текстов;

§ выбирать из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

§ формулировать тезис, выражающий общий смысл текста, передавать в устной и письменной форме главное в содержании текста;

§ объяснять порядок частей, содержащихся в тексте;

§ сопоставлять и объяснять основные текстовые и внетекстовые компоненты (в несплошных текстах);

§ интерпретировать содержание: сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера, определять причинно-следственные и логические связи, делать выводы из сформулированных посылок о намерении автора / главной мысли текста;

§ задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

§ прогнозировать содержание текста;

§ находить скрытую информацию в тексте;

§ использовать словари с целью уточнения непонятного значения слова.

Применяя стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут осуществлять деятельность, направленную на понимание и преобразование информации, на основе умений:

§ составлять план к тексту и структурировать текст, используя план;

§ делать пометки, выписки, цитировать фрагменты текста в соответствии с коммуникативным замыслом;

§ приводить аргументы/примеры к тезису, содержащемуся в тексте;

§ преобразовывать (перекодировать) текст, используя новые формы представления информации (опорные схемы, таблицы, рисунки и т.п.).

Применяя стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут осуществить деятельность, направленную на оценку информации и рефлексию, на основе умений:

§ откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со своими представлениями о мире;

§ оценивать утверждения, находить доводы в защиту своей точки зрения в тексте;

§ использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений / тезисов;

§ оценивать не только содержание текста, но и его форму.

Предметные результаты:

Учащиеся получат возможность

§ использовать базовые умения и навыки смыслового чтения и работы с текстом на уроках разных предметных дисциплин при совершении интеллектуальных (познавательных) действий, для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, в ситуациях моделирования и проектирования;

§ обогатить, углубить знания, расширить общий культурный кругозор на основе работы с информацией (текстами) в разных предметных областях.

Материально-техническая база

1. Компьютер

2. Мультимедийный проектор.