Программа "Эрудит"

  • (1)

Материал каждого занятия рассчитан на 35 минут. Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются  занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач. Благодаря этому, у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачи определенного вида. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.

На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо развиты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается в классе плохо за счет отсутствия, например, внимания. У других детей может происходить снижение самооценки, потому что их учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и старательностью.

Педагоги

Брайченко Наталия Ивановна, учитель начальных классов

Образование высшее, в 1984 году окончила Омский государственный педагогический институт им. Горького

Категория высшая

Наименование направления подготовки и специальности русский язык и литература

Повышение квалификации

«Реализация ООП начального и основного общего образования», ИРООО, 72 часа, 2015 год

“Технология смыслового чтения как условие достижения метапредметных результатов”, ИРООО, 8 часов, 2015 год

«Формирующее оценивание и контрольно-корректирующая деятельность учителя начальных классов на основе ВПР, НИКО», ИРООО, 72 часа, 2019 год

Педагогический стаж 35 лет, в гимназии с 1988 года

Звания, награды

Почетная грамота Министерство образования РФ, 2004 год

Нагрудный знак “Почетный работник общего образования РФ», 2008 год

 

Александрова Татьяна Валентиновна, 

Занимаемая должность учитель начальных классов

Образование высшее, в 1989 году окончила Омский государственный педагогический институт им. Горького

Категория высшая

Наименование направления подготовки и специальности педагогика и методика начального обучения

Повышение квалификации

“Реализация требований ФГОС в УМК “ПНШ”, ИРООО, 72 часа, 2015 год

“Технология смыслового чтения как условие достижения метапредметных результатов”, ИРООО, 8 часов, 2015 год

«Методика использования электронного учебника в системе начального общего образования», Академкнига/учебник “Перспективная школа”, 72 часа, 2018 год

Педагогический стаж 30 лет, в гимназии с 2000 года

Звания, награды

Почётная Грамота Министерства образования Омской области, 2005 год

Почётная грамота Министерства образования и науки РФ, 2007 год

Почетная грамота Фонда мира г. Москва, 2014 год

Победитель конкурсного отбора лучших педагогических работников муниципальных образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы, 2010 год

Победитель регионального конкурса методических разработок «МОЙ открытый урок», 2013 год

Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации, г. Москва, 2015 год;

Занесена на доску Почета Института развития образования Омской области в 2016 году за высокие результаты профессиональной деятельности.

 

Бабикова Наталья Викторовна, 

Занимаемая должность учитель начальных классов

Образование высшее, в 2007 году окончила Омский государственный педагогический университет

Категория высшая

Наименование направления подготовки и специальности преподавание в начальных классах

Повышение квалификации

«Реализация программы формирования УУД в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО», ИРООО, 72 часа, 2016 год

«Реализация требований ФГОС начального и дошкольного общего образования средствами современных учебно-методических комплектов», ИРООО, 72 часа, 2018 год

Педагогический стаж 11 лет, с 2016 года

Звания, награды

Почетная грамота Департамента образования Администрации города Омска, 2016 год

 

 

Филиппова Ольга Владимировна, 

Занимаемая должность учитель начальных классов

Образование высшее, в 1994 году окончила Омский государственный педагогический университет

Категория высшая

Наименование направления подготовки и специальности русский язык и литература

Повышение квалификации

«Реализация ООП начального и основного общего образования», ИРООО, 72 часа, 2015 год

“Методика использования электронного учебника в системе начального-общего образования”, Академкнига/учебник издательство г. Москва, 72 часа, 2018 год

Педагогический стаж 31 год, в гимназии с 2012 года

Звания, награды

Почётная грамота Министерства образования и науки РФ, 2006 год

Победитель регионального конкурса методических разработок «МОЙ открытый урок», 2013 год

Победитель Муниципального аукциона педагогических идей, 2014 год

 

 

Сащенко Галина Юрьевна, 

Занимаемая должность учитель начальных классов

Образование высшее, в 1989 году окончила Омский государственный педагогический институт им. Горького

Категория высшая

Наименование направления подготовки и специальности педагогика и методика начального обучения

Повышение квалификации

«Обновление деятельности учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО», ИРООО, 72 часа, 2014 год

«Педагогические условия повышения качества обучения в начальной школе на основе анализа федеральных и региональных мониторингов», ИРООО, 72 часа, 2018 год

Педагогический стаж 33 года, в гимназии с 2007 года

Звания, награды

Почётная грамота Управление образования г. Омска, 2005 год

Почётная Грамота Министерства образования Омской области, 2014 год

 

 

Содержание программы

Вводное занятие «Математика – царица наук». Из истории математики «Как люди научились считать» - 1 час;
Веселый счет (из истории натуральных чисел, загадочность цифр и чисел, логические квадраты, закономерности) - 1 час;
Веселый счет (из истории натуральных чисел, загадочность цифр и чисел, логические квадраты, закономерности) - 1 час;
Хитрый художник - 1 час; 
Веселый художник - 1 час; 
Что перепутал художник? - 1 час;
Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках - 1 час;
Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках - 1 час;
Занимательные задачи в стихах - 1 час;
Занимательные задачи в стихах - 1 час;
Задачи-шутки - 1 час;
Спичечный конструктор - 1 час;
Спичечный конструктор - 1 час;
Как отгадывать ребусы? - 1 час;
Как отгадывать ребусы? - 1 час;
Составление дерева возможностей - 1 час;
Составление дерева возможностей - 1 час;
Дидактическая игра «Поймай золотую рыбку». Сложение и вычитание в пределах 10 - 1 час;
Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет.    Узоры и орнаменты - 1 час;
Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет.    Узоры и орнаменты - 1 час;
Как зарождалась геометрия (Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник) - 1 час;
Как зарождалась геометрия (Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник) - 1 час;
Преобразование геометрических фигур - 1 час;
Преобразование геометрических фигур - 1 час;
Китайская головоломка «Танграм» - 1 час;
Китайская головоломка «Танграм» - 1 час;
Старинные меры измерения –  длина, масса. - 1 час;  
Старинные меры измерения –  длина, масса. - 1 час;
История часов - 1 час;
История часов - 1 час;
Математическая олимпиада - 1 час;
Итоговое занятие. Игра «Математический лабиринт» - 1 час;

Цели программы

Развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.

Результат программы

Личностными результатами изучения курса   в 1-м классе является формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса   в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий  
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:

·       Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

·       Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

·       Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

·       Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

·       Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

·       Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

·       Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·       Слушать и понимать речь других.

·       Читать и пересказывать текст.

·       Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

·       Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса   в 1-м классе являются формирование следующих умений.

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.  

Особые условия проведения

Программа ориентирована на обучающихся 1 класса 6-7-летнего возраста. Особенные навыки для участия в программе не требуются.

Материально-техническая база

Парта, стулья, компьютер, принтер, карандаши разноцветные, линейки, ластики, сборники задач, задачи на смекалку, головоломки, задачи-шутки