Программа «Психология для младших школьников»

Программа "Психология для младших школьников" направлена на формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников. Она способствует развитию интереса ребёнка к познанию собственных возможностей, учит находить пути и способы преодоления трудностей, формирует коммуникативные навыки, способствует установлению атмосферы дружелюбия, учит умению распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей.

Педагоги

Хаников Руслан Александрович, педагог-психолог, педагог дополнительного образования.

Содержание программы

Тема 1. Эволюционный путь развития психики. Развитие образа Я.

 Что такое самосознание? Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо?». Инстинкт, рефлекс. Для чего это нужно знать?

Каков ты для окружающих. Построение отношений с окружающими. Что мы больше всего ценим в людях? Приятное и не очень приятное общение. Социометрия. Что такое адаптация. Тест «Комфортно ли Вы себя чувствуете в школе, классе?»

Тема 2. Ощущение, восприятие.

Ощущение. Восприятие. Как мы воспринимаем окружающий мир. Наблюдение за живой и неживой природой.

Тема 3. Внимание.

Что такое внимание? Почему необходимо быть внимательным? Как развивать внимание?

Произвольное и непроизвольное внимание. Игры на внимание: «Найди лишнее», «Чего не хватает» и т.д. Тест «Корректурная проба»

Тема 4. Темперамент. 

Что такое темперамент? Типы темперамента. Как можно определить тип своего темперамента?

Сказка о типах темперамента. Темперамент пятого типа. Ролевые игры (на примере сказочных героев).

Тема 5. Характер.

Понятие «характер». Темперамент и характер. Какой у Вас характер? Работа над собой. Первые проявления характера

Характеры сказочных героев. Разыгрывание ситуации «Я в будущем».

Тема 6. Эмоции.

Сказка о Волшебницах-Потребностях и заколдованных эмоциях. Введение понятия «Эмоция»

Игра «Придумай эмоцию». Примеры ситуации и возникающие при этом эмоции.

Тема 7. Способности.

Виды способностей, интерес, трудолюбие. Как можно развить способности?

Сказка о Цветах Способностей. Развитие умственных способностей. Тест «Матрицы Равена».

Тема 8. Мотив.

Понятие. Мотив; механизм действия мотива

Сказка о борьбе мотивов

Тема 9. Память.

Для чего человека нужна память? Виды памяти. Тренировка памяти. Значение выражения «Иван, непомнящий родства»

Зрительная и слуховая память. Кратковременная, долговременная, оперативная памяти. Диагностика уровня памяти.

Тема 10. Мышление.

Сказка о профессоре Мышления и злом драконе. Человек – существо мыслящее.

Описание предметов при помощи мимики и жестов. Считалки-бормоталки (разучивание). Зачем они нужны? Решение задач на смекалку.

Тема 11. Эмпатия. Ценностные ориентации. 

Сказка о профессоре Мышления и злом драконе. Человек – существо мыслящее.

Лаборатория Космического мага. Подарки с намерениями.

Тема 12. Развитие внимания. 

Активация и сближение учащихся. Уменьшение напряжения, преодоление сопротивления отдельных детей к работе в группе. Развитие устойчивости внимания, внимания к звукам. Развитие произвольности и основных форм внимания. Концентрация внимания.

Тема 13. Развитие эмоциональной сферы. 

Развитие уверенного поведения. Развитие уверенности в себе, объединение группы учащихся. Развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение выразить его. Развитие способности понимать различные эмоции. Отрицательные черты моего характера. Эмоционально-выразительные движения рук, жесты.

Тема 14. Развитие эмоциональной сферы.

Развитие памяти и активизация произвольности поведения. Саморегуляция и контроль, восприятие и память. Концентрация внимания, наблюдательность, память.

Тема 15. Развитие эмоциональной сферы. 

Наблюдательность и произвольность. Навыки саморасслабления. Способность контролировать свои действия.

Тема 16. Развитие мышления и речи. 

Игры в группах. Подготовка детей к ролевым играм. Беседа о корректном поведении. Развитие мышления и речи.

Развитие дивергентного мышления. Составление целого из частей. Развитие умения видеть образ, проявление самостоятельности и творческого создания образа. Креативное мышление. Развитие восприятия, активизация основных свойств внимания, мыслительных операций. Активизация основных свойств внимания. Целое и часть. Переключаемость внимания. Развитие всех мыслительных операций.

 

Цели программы

создать оптимальные психологические условий для успешного развития личности ребенка в школе, развить основные сферы ребенка: мотивационную, нравственную, волевую, умственную, которые в целом обеспечат успешное овладение учебным материалом.

Результат программы

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

·         определять и высказывать  под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

·         в  предложенных  педагогом  ситуациях  общения  и  сотрудничества,  опираясь  на  общие  для  всех  простые  правила  поведения,   при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·         определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

·         проговаривать последовательность действий;

·         учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради;

·         учиться работать по предложенному учителем плану;

·         учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

·         учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

·         ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

·         делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

·         добывать  новые  знания:  находить  ответы  на  вопросы,  используя  учебник,  свой  жизненный  опыт  и  информацию,  полученную  от учителя;

·         перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной работы всего класса;

·         перерабатывать  полученную  информацию:  сравнивать  и  группировать  такие  математические  объекты,  как  числа,  числовые

·         выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;

·         преобразовывать  информацию  из  одной  формы  в  другую:  составлять  математические  рассказы  и  задачи  на  основе  простейших

·         математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

·         находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

·     доносить  свою  позицию  до  других:  оформлять  свою  мысль  в  устной  и  письменной  речи  (на  уровне  одного  предложения  или небольшого текста);

·         слушать и понимать речь других;

·         читать и пересказывать текст;

·         совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

·         учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

·         описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

·         выделять существенные признаки предметов;

·         сравнивать между собой предметы, явления;

·         обобщать, делать несложные выводы;

·         классифицировать явления, предметы;

·         определять последовательность событий;

·         судить о противоположных явлениях;

·         давать определения тем или иным понятиям;

·         выявлять функциональные отношения между понятиями;

·         выявлять закономерности и проводить аналогии.

 

Особые условия проведения

Для обучения в группе к обучающимся не предъявляются особые требования.

Материально-техническая база

Во время занятий дети могут сидеть за столами, расставленными рядами. Главное, чтобы дети не мешали друг другу, а педагог мог свободно подойти к каждому ребенку. Стол и стул должны соответствовать росту ребенка, а рабочее место должно быть хорошо освещено.