Программа "Хочу все знать"

Проектная деятельность учащихся – это учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, результатом которой становится решение какой-либо проблемы, представленное в виде его подробного описания (проекта). Отличительные особенности данной программы  заключаются в том, что приоритетным направлением является формирование  способности самостоятельно, творчески осваивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры. Проведение занятий ориентировано на развитие исследовательской, творческой активности , а также на углубление и закрепление имеющихся  знаний у обучающихся, умений и навыков.

Приобщение  к исследовательской деятельности позволит сформировать устойчивый интерес к определенной области знаний. Программа "Хочу все знать" имеет большие возможности для повышения самообразовательной деятельности учащихся и существенно повлияет на научную организацию труда , научит структурно и лаконично представлять информацию, четко и доказательно излагать свои мысли, окажет существенную помощь в дальнейшем самоопределении.

Педагоги

Абдрашитова Татьяна Александровна, педагог дополнительного образования, первой квалификационной категории

Содержание программы

1 год обучения

Раздел 1. Введение
Ознакомление учащихся с целями и задачами курса. Особенности НИР по естественнонаучному направлению.
Раздел 2. Структура и научный аппарат исследования
Понятие актуальности темы исследования. Выбор темы исследования: искусство или наука? Научный аппарат исследования.
Составление дерево понятия «методология научного исследования». Работа с текстом по понятиям: «элемент системы научной работы», «структура системы научной работы».
Раздел 3. Основы работы с научной литературой
Виды рационального чтения специальной литературы: аннотирование, цитирование, конспектирование
Правила оформления библиографических ссылок
Тезисы, статья, доклад и их особенности как жанровых произведений.
Знакомство с каталогами. Аннотация и библиографическое описание. Инструменты поиска библиотечной информации.
Раздел 4. Разработка основных направлений исследования
Анализ и критическая оценка имеющейся информации по теме исследования. Формулировка проблемы и рабочей гипотезы. Разработка плана и программы исследования.
Раздел 5. Теоретические методы научного познания
Теоретические методы научного познания: анализ, синтез, индукция, дедукция.
Роль математических методов при построении и обобщении теоретических моделей природных явлений
Построение и исследование моделей.
Раздел 6. Эмпирические методы научного познания
Наблюдение и его сущность как метода научного познания. Проведение наблюдений с использованием предписания
Сущность эксперимента как метода научного познания. Отбор оборудования и материалов для проведения эксперимента. Способы фиксации результатов измерений. Подготовка таблиц
Проведение эксперимента по теме исследования с использованием предписания
Обработка и интерпретация экспериментальных данных.
Раздел 7. Погрешности измерений
Понятие о погрешности измерений. Способы расчета погрешностей
Расчет погрешностей в исследовательской работе.
Раздел 8. Подготовка к научно-практической конференции
Требования к оформлению исследовательской работы
Оформление тезисов и доклада по теме исследования
Подготовка к публичной защите исследовательского проекта
Тренинг «Как корректно задавать и отвечать на вопросы?»
Деловая игра «Научно-практическая конференция»

2 год обучения

Раздел 1. Введение
Ознакомление учащихся с целями и задачами курса. Интересные исторические факты о научных открытиях
Раздел 2. Структура и научный аппарат исследования
Научный аппарат исследования.
Раздел 3. Основы работы с научной литературой
Поиск информации в библиотечных каталогах. Поиск информации по теме исследования.
Раздел 4. Разработка основных направлений исследования
Анализ и оценка информации по теме исследования. Формулировка проблемы и рабочей гипотезы. Разработка плана и программы исследования.
Раздел 5. Теоретические методы научного познания
Метод модельных гипотез. Основные понятия и принципы моделирования. Типы моделей
Математические методы при построении и обобщении теоретических моделей природных явлений
Компьютерное моделирование и его основные этапы
Построение и исследование моделей. Компьютерный эксперимент. Исследование моделей. Построение графиков функций.
Раздел 6. Эмпирические методы научного познания
Методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент); методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и др.); методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному и др.)
Отбор оборудования и материалов для проведения эксперимента. Способы фиксации результатов измерений. Подготовка таблиц
Проведение эксперимента по теме исследования с использованием предписания
Обработка и интерпретация экспериментальных данных. 
Раздел 7. Погрешности измерений
Расчет погрешностей в исследовательской работе. Сопоставление результатов эксперимента с теорией. Формулировка полученных результатов
Раздел 8. Подготовка к научно-практической конференции
Результаты опытно-экспериментальной работы: таблицы, графики, диаграммы, рисунки, иллюстрации; анализ, выводы, заключение. Тезисы и компьютерная презентация. Отзыв. Рецензия.
Оформление тезисов и доклада по теме исследования
Подготовка к публичной защите исследовательского проекта
Как знаменитые люди готовились к выступлениям. Публичное выступление на трибуне и личность. Главные предпосылки успеха публичного выступления. Как сделать ясным смысл вашего выступления. Большой секрет искусства обхождения с людьми. Как заканчивать выступление.
Деловая игра "Научно-практическая конференция"

Цели программы

Повысить уровень естественно-научных знаний и умений,  посредством вовлечения учащихся в активную проектно-исследовательскую деятельность.

Результат программы

В результате реализации курса программы обучающиеся приобретают компетенции:

1. информационные;

2. организаторской деятельность и сотрудничества;

3. коммуникативные;

4. социально-личностные (способность устанавливать и поддерживать телекоммуникации с удаленными людьми)

приобретают личностные качества

1. Владение поисковыми системами сети Интернет;

2. Необходимыми знаниями о научных основах исследовательской деятельности;

3. Интегрировать знания из различных областей наук;

4. Прогнозировать успешность исследовательской деятельности;

5.Делать собственные выводы, отбирать и систематизировать материал, реферировать его, использовать ИКТ при оформлении результатов проведенного исследования;

6. Грамотно структурировать и оформлять исследовательскую работу;

7. Публично представлять результаты исследования на конференциях и конкурсах по исследовательской деятельности;

Умения и навыки работы в сотрудничестве:

1. Навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач

2. Навыки делового партнерского общения

3. Умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы

Менеджерские умения и навыки:

1. Умение планировать деятельность, время, ресурсы.

2. Умение принимать решения и прогнозировать их последствия.

3. Навыки анализа собственной деятельности (ее хода и промежуточных результатов.)

Коммуникативные умения:

1. Умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми

2. Умение вести дискуссию

3. Умение отстаивать свою точку зрения

4. Умение находить компромисс

5. Навыки интервьюирования, устного опроса и т.д.

Презентационные умения и навыки:

1. Навыки монологической речи

2. Умение уверенно держать себя во время выступления

3. Артистические умения

4. Умение использовать различные средства наглядности при выступлении

5. Умение отвечать на незапланированные вопросы

Рефлексивные умения:

1. Умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний

2. Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

Поисковые (исследовательские) умения:

1. Умение самостоятельно изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;

2. Умение самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле;

3. Умение находить несколько вариантов решения проблемы;

4. Умение выдвигать гипотезы;

5. Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Материально-техническая база

· Коллекция ЦОРов проектной деятельности;

· Интернет-материалы;

· Микроскопы;

· Приборы для демонстрации физических законов;

· Атласы-определители;

· Лупы;

· Логические игры.