Программа "Остров сказок"

   В качестве учебного материала для формирования первоклассников читателей – кружковцев выбрана фольклорная (народная) сказка. Выбор сделан не случайно. Первоклассник – читатель и слушатель особенный. Он больше эмоционален, чем рассудителен, и поэтому поэтические образы сказки для него убедительны и реальны. Сказка – это особое средство постижения жизни, близкий и понятный детям способ познания, изучения, раскрытия действительности. Вводя первоклассника в народный язык, мы открываем ему мир народной мысли, народного чувства, народной жизни. В сказке содержатся мечты народа, общественная мораль, народный характер, история жизни народа. Хорошо рассказанная сказка – это ещё и начало культурного воспитания.

     Большое значение имеет выбор сказки. По мнению знатоков литературы, лучшими сказками для детей шести – семи лет являются сказки о животных, которые вселяют в учеников веру в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу. А именно добра, надежды и оптимизма часто не хватает современным детям.

Педагоги

Сайфутдинова Динара Дауреновна, учитель начальной школы, педагог дополнительного образования.

Содержание программы

1. Русская народная сказка «Репка» и белорусская народная сказка «Пых». Прослушивание и сравнение сказок. Инсценировка сказки «Репка».

2. Украинская народная сказка «Колосок». Прослушивание и чтение сказки. Анализ содержания.

3. Русская народная сказка «Заячья избушка». Латвийская народная сказка «Заячий домик». Прослушивание сказок. Сравнение содержания сказок. Герои сказок.

4. Русская народная сказка «Заяц – хваст». Сравнение с авторской сказкой Д. Н. Мамина – Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Чтение сказок читающими детьми. Выявление отличительных признаков народной и авторской сказки.

5. Адыгейская сказка «Кто сильнее» и мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши». Чтение сказок. Анализ содержания. Действующие лица.

6. Сказки про зайцев. Подбор сказок про зайцев. Викторина.

7. Украинская народная сказка «Рукавичка». Сказка «Теремок» в разных обработках. Чтение сказок. Сравнение сюжетов. Инсценировка.

8. Чукотская сказка «Хвост». Чтение сказки. Анализ содержания.

Иллюстрирование.

9. Русская народная сказка «Три медведя». Русская народная сказка «Вершки и корешки». Чтение сказок. Составление вопросов по содержанию сказок.

10. Ненецкие народные сказки «Белый медведь и бурый медведь»,Как медведь хвост потерял» Обобщение знаний детей о сказочном герое – медведе. Чтение сказок. Иллюстрирование. Викторина.

11. Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко». Чтение сказки. Работа над пересказом.

12. Русская народная сказка «У страха глаза велики». Чтение сказки. Анализ сказки. Сочинение сказки.

13. Русская народная сказка «Бабушка, внучка да курочка». Чтение сказки. Иллюстрирование.

14. Русская народная сказка «Хаврошечка». Чтение сказки. придумывание вопросов к тексту.

15. Сказки про лису. Русская сказка «Думы». Беседа. Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки.

16. Сказки про зайца, лису и медведя. Выставка книг. Чтение сказок. Викторина.

17. Мордовская сказка «Разудалый петушок». Чтение сказки. Чтение по ролям. Пересказ.

18. Калмыцкая сказка «Петух и павлин». «Весёлый воробей». Чтение. Сравнение с мордовской сказкой.

19. Удмуртская сказка «Синица". Чтение сказки. Работа по содержанию

и старый воробей» сказки.

20. Бурятская сказка «Почему у сороки длинный хвост». Чтение сказки. Анализ прочитанного.

21. Праздник «В гостях у сказки». Литературный праздник

22. Ингушская сказка «Сокол и ворона». Чтение сказки. Работа над текстом.

23. Русская народная сказка «Байка про тетерева». Чтение сказки. Сравнение с другими сказками про птиц.

24. Русская народная сказка «Курочка, мышка и тетерев». Чтение и инсценирование сказки.

25. Русская сказка «Лиса и тетерев». Чтение сказки, чтение в лицах. Анализ сказки.

26. Сказки про птиц. Выставка книг. Чтение. Сравнение.

27. Моя любимая сказка о животных. Чтение и пересказ любимых сказок.

28. Подготовка и защита проектов: «В гостях у сказки». Рисунки, поделки, презентации

29. Итоговое занятие. Литературная викторина

30. Русская народная сказка «Репка» и белорусская народная сказка «Пых». Прослушивание и сравнение сказок. Инсценировка сказки «Репка».

31. Украинская народная сказка «Колосок». Прослушивание и чтение сказки. Анализ содержания.

32. Русская народная сказка «Заячья избушка». Латвийская народная сказка «Заячий домик». Прослушивание сказок. Сравнение содержания сказок. Герои сказок.

33. Русская народная сказка «Заяц – хваст». Сравнение с авторской сказкой Д.Н. Мамина – Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Чтение сказок читающими детьми. Выявление отличительных признаков народной и авторской сказки.

     Программа "Остров сказок" (1 класс) рассчитана на 1 год, в объёме 33 часа.

Цели программы

     Формирование у первоклассников как квалифицированных читателей, формирование интереса к сказкам и книгам, расширение читательского кругозора первоклассников.

Результат программы

     Личностными результатами являются следующие умения:

· оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

· эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

· понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

· высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

     Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

     Регулятивные УУД:

· определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

· проговаривать последовательность действий на уроке;

· учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

· учиться работать по предложенному учителем плану

     Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

     Познавательные УУД:

· ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

· находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

· делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

· преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

     Коммуникативные УУД:

· оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

· слушать и понимать речь других;

· выразительно читать и пересказывать текст;

· договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

· учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

     Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

· воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

· отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

· подробно пересказывать текст;

· составлять устный рассказ по картинке;

· соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

Материально-техническая база

     Информационно-коммуникативные средства:

  • Электронные библиотеки, DVD-фильмы.

     Техническое оборудование:

  • Мультимедийный проектор

     Учебно- практическое оборудование:

  • Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления наглядного материала.