Программа «Школа вожатского мастерства»

Вводное занятие

Что такое лагерь? Организационно-правовые основы работы в лагере

Педагогический дневник

Каким должен быть вожатый? Имидж вожатого

Планирование и организация деятельности вожатого. Правила поведения в лагере

Итого

II Раздел

Планирование и организация деятельности вожатого


Логика развития лагерной смены. Планирование программы смены

Организационный период смены

Основной период смены

Заключительный период смены

Организация самоуправления в ВДК

Итого

III Раздел

Развитие коллектива в условиях детского лагеря
Стадии развития коллектива

Воспитательные возможности коллектива

Развитие лидерских позиций в условиях лагеря, школы

Психология малых групп и методы сплочения коллектива

Конфликт. Типы конфликтов

Конфликтные ситуации в лагере

Итого

IV Раздел

Возрастные физиологические и психологические особенности детей
Формы и методы работы с младшими школьниками (7-8 лет)

Формы и методы работы с работы c детьми среднего звена (9-10 лет)

Формы и методы работы с работы c детьми среднего звена (11-12 лет)

Итого

V Раздел

Планирование воспитательной работы
КТД. Теоретические аспекты

КТД. Творческая работа

Тематические дни

Тематическое мероприятие

Отрядный уголок. Основные рубрики

Оформление отрядного уголка

Тренинг сплочения педагогического отряда

Отрядный огонек

Итого

VI Раздел

Игровая деятельность в лагере
Игра. Классификация игр

Игры на знакомство

Игры с залом, подвижные игры

Игры на выявление лидера, сплочение коллектива

Музыкальные игры

Сюжетно-ролевые игры

Сюжетно-ролевая игра "Ночь триффидов"

Разработка конкурсно-игровых программ

Итого

VII Раздел

Проектная деятельность
Разработка тематического мероприятия

Разработка тематического дня в лагере

Анализ разработок тематического дня

Разработка творческой визитной карточки

Итого

VIII Раздел

Сценическая деятельность
Актерское мастерство вожатого

Актерское мастерство вожатого в практике

Образ исполнителя. Сценическая культура

Публичное выступление

Театральные технологии как ресурс для личностного роста ребенка в детском лагере

Занятие-практикум "Оратор на сцене"

Итого

Педагоги

Неневолина Елена анатольевна

Содержание программы

1.1 Вводное занятие (3 часа)

Практическое занятие: Знакомство с целями и задачами курса. Выполнение заданий. Тестирование: коммуникативно-организаторские способности, диагностика эмпатии. Игры и упражнения на установление, доверительных межличностных контактов «Гусеница», уменьшение напряженности «Зоопарк», игра на знакомство "Суета сует«.

Форма организации деятельности – групповая, индивидуальная.

1.2 Что такое лагерь? Организационно – правовые основы работы (6 часов)

Теоретические понятия: Особенности лагеря с дневным пребыванием детей. Особенности организации отдыха в детских оздоровительных лагерях. Теоретические аспекты проблемы – лекционные занятия.

Практическое занятие: Игра на знакомство «Великолепная Валерия», «Снежный ком», «У тебя, как у меня». Проведение первичной диагностики: методика Л.В. Байбородовой, Л.И. Ченявской «Изучение мотивов участия школьников в деятельности», методика М.И. Рожкова «Изучение социализированности личности учащегося», анкета определения уровня воспитанности. Рефлексия.

Форма организации деятельности – групповая, индивидуальная.

1.3 Педагогический дневник (3 часа)

Теоретические понятия: Педагогический дневник вожатого: содержание, ведение, оформление. Планирование работы с напарником.

Круглый стол: практические задания, демонстрация, самоанализ.

Дидактический материал и оборудование: дневник вожатого. Рефлексия.

Форма организации деятельности – групповая.

1.4 Каким должен быть вожатый? Имидж вожатого (3 часа)

Теоретические понятия: Кодекс поведения вожатого. Характеристика личностных качеств вожатого. Обязанности вожатого.

Практическое занятие: Игра «Мой идеал». Проведение первичной диагностики: анкета «Оценка уровня конкурентоспособности вожатого», Анкета Р.В. Овчаровой по выявлению уровня самооценки. Рефлексия.

Форма организации деятельности – групповая, индивидуальная.

1.5 Планирование и организация деятельности вожатого. Правила поведения в лагере (3 часа)

Теория: Лекционные занятия: Знакомство с документами федерального и местного значения, регламентирующими деятельность вожатого. Должностная инструкция вожатого. Источники планирования. Календарь лета. Виды планов. Планирование деятельности отряда.

Практическое занятие – разработка личного плана работы вожатого, программы и планирования смены. Рефлексия.

Форма организации деятельности – групповая, индивидуальная.

 

II Раздел. Планирование и организация деятельности вожатого

2.1 Логика развития лагерной смены. Программа и планирование смены (6 часов)

Теория: Лекции по темам: Источники планирования. Календарь лета. Виды планов. Планирование деятельности отряда. Личный план работы вожатого. Режим дня. Периоды смены лагеря: организационный, основной, заключительный. Что такое орг.период.

Практическое занятие – конкурсная программа «Ромашка», составление банка названий и девизов отрядов, речевок. Мозговой штурм по теме «Название отряда в лагере». Игра «Обувная фабрика», «Муха». Рефлексия.

Форма организации деятельности – групповая, парная.

2.2 Организационный период смены (6 часов)

Теория: Лекционные занятия и дискуссии по темам: Как понравиться детям? Как быстро запомнить имена детей? Бейджики. Отрядный круг. Как обращаться к детям? Знакомство с требованиями (законами), традициями лагеря. Инструктаж. Соглашение. Ожидание. Игры на выявление интересов (маршрутные игры, игры-испытания). Как придумать название отряду. Мозговой штурм. Знакомство с другими отрядами. Открытие смены.

Практическое занятие: Игра «Снежный ком». Газета «Здравствуйте». «Огонек знакомства». Демонстрация фото, видео зарисовок с реальной смены лагеря педагога. Обсуждение по просмотренному материалу. Рефлексия.

Форма организации деятельности – групповая.

2.3 Основной период смены (6 часов)

Теория: Лекционные занятия, дискуссии по темам: Как провести творческий конкурс? «Шляпное сражение». Как провести познавательную викторину, интеллектуальную игру? Как организовать спортивную эстафету? Как организовать уборку территории? «БУНТ» – большая уборка на территории. Что делать, если идет дождь? Игры за столом. Что делать в жаркий день? Игры на пляже (с водой). Что делать, если в вашем отряде у кого-то день рождения? Чем занять детей во время поездки в автобусе? Как провести экскурсию? Правила поведения в общественных местах, правила дорожного движения. Что такое тематический день? Логика и алгоритм построения тематического дня.

Практическое занятие: игры для закрепления пройденного теоретического материала: «Светский разговор», сказочная эстафета, игра «Муха», игра «Кто? С кем? Куда? Зачем?». Конкурс гидов. Разработка тематического дня на выбор учащегося. Работа над ошибками. Рефлексия.

 

 

 

Цели программы

Развитие качеств делового лидера, освоение новой социальной роли вожатых.

Результат программы

1. Личностные результаты:

- Сформированы ценностные ориентации, установка на безопасный, здоровый образ жизни.

- Развиты мотивы учебной деятельности.

- Развиты навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

2. Метапредметные результаты:

Познавательные:

• Развиты умения обобщать информацию, классифицировать предметы и явления по отдельным признакам.

Регулятивные:

• Развиты способности к рефлексии, потребности в саморегуляции.

• Сформированы умения планировать, контролировать.

Коммуникативные:

• Сформировано умение взаимодействовать и сотрудничать.

• Сформирована готовность конструктивно разрешать конфликты.

3. Предметные результаты:

· Сформировано стремление к самовыражению, интерес к вожатскому искусству;

· Изучены основы концертной деятельности, методика подготовки и проведения праздников и концертов.

· Развиты творческие и лидерские способности школьников в детском объединении для участия в конкурсах, и смотрах.

· Сформированы навыки применения различных игр, упражнений.

 

Планируемые результаты реализации программы по второму модулю:

Личностные результаты:
- Сформированы ценностные ориентации, установка на безопасный, здоровый образ жизни.

- Развиты этические чувства.

- Развиты навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение находить выходы из конфликтных ситуаций.

- Сформировано умение оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными эталонами при организующей помощи тьютора.

2. Метапредметные результаты:

Познавательные:

• Развиты умения сравнивать, обобщать информацию, классифицировать предметы и явления по отдельным признакам.

• Сформировано умение мотивировать к выбранному виду деятельности.

Регулятивные:

• Развиты способности к рефлексии, потребности в саморегуляции.

• Сформированы умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

• Развиты умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

• Сформировано умение взаимодействовать и сотрудничать.

• Сформирована готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Особые условия проведения

: в детское объединение принимаются все на основании заявления родителей, либо лиц, их заменяющих в период август-сентябрь текущего учебного года. Добор осуществляется в течение учебного года.

Материально-техническая база

помещение, реквизит