ПРОГРАММА «ТЕАТР»

В основе программы лежит идея использования потенциала театральной педагогики, позволяющей развивать личность ребенка, оптимизировать процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений. Полученные знания позволят воспитанникам преодолеть психологическую инертность, позволят развить их творческую активность, способность сравнивать, анализировать, планировать, ставить внутренние цели, стремиться к ним.

Отличительная особенность образовательной программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у воспитанников объединения.

Педагоги

Михель Ольга Христьяновна, педагог дополнительного образования

Содержание программы

РАЗДЕЛ 1. АКТЁРСКАЯ ГРАМОТА (20 ЧАСОВ)

Театральная игра помогает ребенку адаптироваться к новому окружению, раскрыться, а так же развивает психические функции ребенка такие как, память, воображение, наблюдательность, внимание. Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость.

 

Тема 1.1. Игры на развитие воображения (5 часов)

Содержание:

Теория: понятие «Воображение», техника выполнения упражнений

Практика: упражнения «Животные», «Марионетки», «Энергетический шар», "Птицы«

Формы обучения: фронтальная, групповая

Методы обучения: практический – упражнения, творческий – вживание

Формы контроля: импровизация «Город» (контрольная импровизация)

Технические средства обучения: театральный реквизит (кубы, костюмы, мячи)

По итогам изучения темы у детей будут сформированы:

Знания: понятие «Воображение», техника выполнения упражнений

Умения: самостоятельно работать над упражнениями

 

Тема 1.2. Игры на развитие фантазии (5 часов)

Содержание:

Теория: понятие «Фантазия», техника выполнения упражнений

Практика: упражнения «Выложим карты на стол», «Три предмета», «Вопрос-ответ», «Что было бы, если...», «Придумай название», «До и после», «Описание», "Свободное фантазирование"

Формы обучения: фронтальная, групповая

Методы обучения: объяснение, упражнения, "как, почему, где"

Формы контроля: контрольное задание "Описание"

По итогам изучения темы у детей будут сформированы:

Знания: понятие "Фантазия«

Умения: самостоятельно работать с упражнениями

 

Тема 1.3. Игры на развитие внимания (5 часов)

Содержание:

Теория: понятие «Внимание», его составляющие; техника выполнения упражнений

Практика: Упражнения: «Счётная машинка», «Я знаю пять имён», «Пол – потолок – нос», «Зеркало», "Карлики – великаны"

Формы обучения: фронтальная, групповая

Методы обучения: упражнения

Формы контроля: опрос; контрольное упражнение "Зеркало«

ТСО: теннисные мячи

По итогам изучения темы у детей будут сформированы:

Знания: понятие: «Внимание», его составляющие

Умения: самостоятельная работа над упражнениями; концентрировать и переключать внимание

 

Тема 1.4.Игры на развитие образного мышления (5 часов)

Содержание:

Теория: понятие «Мышление», «Образное мышление», техника выполнения упражнений

Практика: упражнения для развития образного мышления

Формы обучения: фронтальная, групповая

Методы обучения: словесный – объяснения, практический – упражнения

Формы контроля: опрос, контрольные задания (пакет заданий)

По итогам изучения темы у детей будут сформированы:

Знания: понятие «Мышление»; «Образное мышление»; техника выполнения упражнений

Умения: образно мыслить; самостоятельная работа над упражнениями

 

РАЗДЕЛ 2. ТЕАТР (18 часов)

Актерское мастерство – ведущая дисциплина для будущего актера. В ее рамках воспитанники учатся основным навыкам работе на сцене – учатся работать в этюдах, отрывках, на сцене.

 

Тема 2.1. Этюды «Я животное» (6 часов)

Содержание:

Теория: понятие «Этюд», принципы построения и работы в этюде на тему " Я животное"

Практика: работа над созданием и постановкой этюдов на тему "Я животное«

Формы обучения: фронтальная, групповая

Методы обучения: словесный – объяснение; творческий – вживание, импровизация; практический – упражнения

Формы контроля: наблюдение, постановка этюда, контрольное задание – показать конкретное животное в конкретной ситуации.

ТСО: реквизит к этюдам

По итогам изучения темы у детей будут сформированы:

Знания: понятие «Этюд», его структура

Умения: выстраивать этюд, показывать каких-либо животных.

Тема 2.2. Этюды «Живые предметы» (6 часов)

Содержание:

Теория: особенностями построения этюдов на тему: " Живые предметы"

Практика: работа над созданием и построением этюдов на тему "Живые предметы"

Формы обучения: групповая, фронтальная

Методы обучения: словесный – объяснение; наглядный – демонстрация; практический – упражнения, творческий – вживание

Формы контроля: наблюдение, коррекция, постановка этюда, опрос по технике постановки этюда

ТСО: реквизит к этюдам

По итогам изучения темы у детей будут сформированы:

Знания: принципы построения исполнения этюдов на тему " Живые предметы"

Умения: придумывать и исполнять этюды на тему " Живые предметы"

 

Тема 2.3. Действия в предлагаемых обстоятельствах (6 часов)

Содержание:

Теория: понятие "Предлагаемые обстоятельства"

Практика: построение этюдов на тему "Я в предлагаемых обстоятельствах".

Формы обучения: фронтальная

Методы обучения: объяснение, вживание, упражнения

Формы контроля: наблюдение, коррекция, постановка этюда на заданную тему

ТСО: реквизит к этюдам

По итогам изучения темы у детей будут сформированы:

Знания: понятие "Предлагаемые обстоятельства«

Навык: правильное построение этюдов

 

РАЗДЕЛ 3. СЦЕНИЧЕСКАЯ РЕЧЬ (24 часа)

Грамотная речь, дикция, подача голоса, логика чтения – необходимые навыки актёра, находящегося на сцене. Основные знания по подготовке речевого аппарата к работе на сцене являются одним из первых элементов изучения школы актёрского мастерства. Сценическая речь для детей – это орудие, которое помогает развивать дремлющие свойства голоса и одновременно личности ребенка.

 

Тема 3.1. Артикуляционная гимнастика (6 часов)

Содержание:

Теория: Понятие «Артикуляция», техника выполнения упражнений.

Практика: упражнения «Покусывание», «Жвачка», «Почесывание», «Хоботок – улыбка», «Горизонталь», «Вертикаль», «Крест», «Круги», «Жало», «Окно», "Горка«.

Форма работы: фронтальная

Методы обучения: объяснение, упражнения, показ, демонстрация.

Форма контроля: наблюдение, коррекция, опрос – техника выполнения; самостоятельная работа с упражнениями

По итогам изучения темы у воспитанников будут сформированы:

Знания: Понятие «Артикуляция», техника выполнения упражнений

Умения: самостоятельно работать над техникой упражнений по артикуляции

Тема 3.2. Дыхательная гимнастика (6 часов)

Содержание:

Теория: Понятие «Сценическое дыхание», «Диафрагма», техника выполнения упражнений

Практика: упражнения «Ха – дыхание», «Резкий выдох сидя», «Дятел», «Насос», «Пила», "Успокоить ребенка«

Формы обучения: фронтальная

Методы обучения: объяснение, упражнения

Формы контроля: наблюдение, коррекция, опрос – техника выполнения; понятия, самостоятельная работа с упражнениями

По итогам изучения темы у воспитанников будут сформированы:

Знания: понятия «Сценическое дыхание», «Диафрагма»; основные правила дыхательной гимнастики

Умения: самостоятельно работать над техникой упражнений по дыхательной гимнастике

 

Тема 3.3. Тренировка речи в движении (6 часов)

Содержание:

Теория: техника выполнения упражнений

Практика: упражнения для тренировки речи в движении

Формы обучения: фронтальная

Методы обучения: словесный – беседа, объяснение; практический – упражнение

Формы контроля: наблюдение, коррекция, итоговое задание (пакет заданий разного уровня сложности)

По итогам изучения темы у детей будут сформированы:

Знания: техника выполнения упражнений

Умения: работать с речью в движении

 

Тема 3.4. Работа со стихами и прозой (6 часов)

Содержание:

Теория: логика сценической речи, чтение стихотворения и прозы

Практика: выбор стихотворения, логический разбор стихотворения и прозы

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения: рассказ, объяснение, упражнения

Формы контроля: чтение стихотворения (пакет заданий)

Технические средства обучения: книги, методические пособия

По итогам изучения темы у детей будут сформированы:

Знания: техника выполнения логического разбора, детские стихотворения и проза

Умения: разбор стихотворения и прозы по логике

 

РАЗДЕЛ 4. СЦЕНИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ И РИТМОПЛАСТИКА (12 часов)

Пластическое воспитание, являясь вспомогательной дисциплиной в общем курсе подготовки актера, развивает физические способности до степени, необходимой для успешного решения задач пластической выразительности. Упражнения, используемые на занятиях, подразумевают одновременное включение мышечного, интеллектуального и эмоционального аппарата. Основная задача пластического воспитания – достижение абсолютной мышечной свободы, легкости, уверенности в работе с собственным телом, смелого и легкого освоения физических навыков, снятия зажимов и неуверенности. На этих занятиях уделяется внимание развитию реакции, силы, гибкости, динамичности, координации, чувства равновесия.

 

Тема 4.1. Упражнения на развитие координации (4 часа)

Содержание:

Теория: понятие "Координация«

Практика: упражнения «Кувырок вперед», «Кувырок вперед с прыжком вверх», «Кувырок назад», упражнения на развитие координации

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.

Методы обучения: словесный – объяснение; практический – упражнения

Форма контроля: наблюдение, опрос; упражнение "Не ветер бушует над морем"

По итогам изучения темы у детей будут сформированы:

Знания: понятия "Координация«.

Умение: выполнять упражнения на координацию.

 

Тема 4.2. Снятие мышечных зажимов (4 часа)

Содержание:

Теория: знакомство с техникой работы по снятию зажимов

Практика: упражнения «Напряжение – расслабление», «Перекат напряжения», «Огонь – лед», «Масло», «Зажимы по кругу», «Центр тяжести», "Марионетки"

ТСО: коврики, мячи, веревки или ленты, дидактический материал

Форма обучения: групповая

Методы обучения: словесный – объяснение; практический – упражнения

Формы контроля: наблюдение, коррекция, контрольное упражнение "мороженое«

По итогам изучения темы у обучающихся будут сформированы:

Знания: техника выполнения упражнений

Умения: самостоятельная работа с упражнениями, направленных на снятие мышечного зажима

Навыки: свободного, раскрепощенного поведения на сцене

 

Тема 4.3. Пантомима (4 часа)

Содержание:

Теория: понятие «Пантомима», ее элементы; техника выполнения упражнений.

Практика: выполнение элементов пантомимы.

Формы обучения: фронтальная.

Методы обучения: словесный – объяснение, наглядный – демонстрация, практический – упражнение.

Форма контроля: наблюдение; опрос – техника выполнения упражнений

По итогам изучения темы у обучающихся будут сформированы:

Знания: понятие «Пантомима» и элементы пантомимы.

Умение: самостоятельное исполнение элементов пантомимы.

 

РАЗДЕЛ 5. ПОСТАНОВОЧНАЯ РАБОТА (76 часов)

Постановочная работа – сведение всех разделов во единое целое – сценическое воплощение. Её цель – помочь ребёнку реализовать свой накопленный творческий потенциал, знания и умения в конкретном сценическом исполнении.

 

Тема 5.1. Работа с репертуаром (2 часа)

Содержание:

Теория: идейно-тематический действенный анализ произведения

Практика: действенный анализ произведения

Формы обучения: фронтальная

Методы обучения: словесный – объяснение, беседа

Форма контроля: опрос; разбор произвольного отрывка

ТСО: книги

По итогам изучения темы у обучающихся будут сформированы:

Представления: о репертуарном материале.

Навыки: разбора репертуарного материала.

 

Тема 5.2. Репетиционный период за столом (6 часов)

Содержание:

Практика: чтение по ролям

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная

Методы обучения: беседа

Форма контроля: наблюдение

По итогам изучения темы у обучающихся будут сформированы:

Представления об организации репетиционного процесса.

 

 

Тема 5.3. Репетиционный период со сценографией (68 часов)

Содержание:

Теория: понятие «Выгородка»; техника работы в выгородке

Практика: репетиция

Формы обучения: фронтальная

Методы обучения: практический, словесный

Формы контроля: открытое занятие, показ, концерт

ТСО: реквизит, костюмы

По итогам изучения темы у обучающихся будут сформированы:

Знания: понятие «Выгородка»; техника работы в выгородке

Навыки самостоятельного выполнения роли.

 

РАЗДЕЛ 6. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА (64 часа)

Индивидуальная работа – занятия ориентированные на индивидуальные особенности и персональные возможности каждого ребёнка в рамках любого раздела разделов с глобальной целью воплощения определённого сценического образа в зависимости от репертуара. Её цель – помочь ребёнку реализовать свой накопленный творческий потенциал, знания и умения в конкретном сценическом исполнении.

 

Тема 6.1. Персональный тренинг (32 часа)

Содержание:

Теория: анализ и обсуждение приёмов для усовершенствования актёрской техники

Практика: персональные упражнения и игровые ситуации

Формы обучения: фронтальная

Методы обучения: словесный – объяснение, беседа

Форма контроля: опрос; разбор

ТСО: книги

По итогам изучения темы у обучающихся будут сформированы:

Представления: о приёмах работы над персональной техникой актёра

Навыки: решения некоторых актёрских задач

 

Тема 6.2. Репетиционный период (32 часа)

Содержание:

Теория: понятие «Выгородка»; техника работы в выгородке

Практика: репетиция

Формы обучения: фронтальная

Методы обучения: практический, словесный

Формы контроля: открытое занятие, показ, концерт

ТСО: реквизит, костюмы

По итогам изучения темы у обучающихся будут сформированы:

Знания: понятие «Выгородка»; техника работы в выгородке

Навыки самостоятельного выполнения роли.

 

ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ (1 час)

Содержание: Подведение итогов. Обсуждение достигнутых успехов. Анализ неудач и удач.

Форма обучения: фронтальная

Метод обучения: словесные – вступительная беседа, объяснение.

По итогам изучения темы у воспитанников будут сформированы:

Знания: результатов своей деятельности

Цели программы

Формирование · необходимых представлений о театральном искусстве;

· актерских навыков – умению взаимодействовать с партнером, создавать образ героя, работать над ролью;

· речевой культуры ребенка при помощи специальных заданий и упражнений на постановку дыхания, дикции, интонации;

практических навыков пластической выразительности с учетом индивидуальных физических возможностей ребенка

Результат программы

Освоение программы обеспечивает учащимся достижение планируемых метапредметных, личностных и предметных результатов.

Предметные результаты:

К концу первого года обучения учащиеся должны:

По завершении обучения воспитанники должны знать:

• особенности театра как вида искусства, его основные виды и жанры

• народные истоки театрального искусства;

• основы логики речи и художественного чтения как вида исполнительского искусства

 

Должны уметь:

• активизировать свою фантазию, мышление, воображение;

• «превращаться» и преображаться с помощью изменения своего поведения место, время, ситуацию;

• видеть возможность разного поведения в одних и тех же предлагаемых обстоятельствах;

• коллективно и самостоятельно выполнять задания;

• культурно анализировать и обсуждать себя и других;

• выполнять элементы разных по стилю пластических форм

Должны получить общие сведения о театральном искусстве, теоретические знания и практические навыки:

• в области театральных понятий и терминов;

• в работе над внешним обликом героя (грим, костюм, прическа);

• свободного взаимодействия с партнером, в действии в предлагаемых обстоятельствах, в импровизации, сосредотачивая внимание, «включая» эмоциональную память, общаясь со зрителем;

• владения необходимыми элементами пластической выразительности и сценической речи;

• активного проявления своих индивидуальных способностей в работе над общим делом – в оформлении декораций, записей фонограмм.

А главное, стремиться к постоянному духовному совершенствованию, расширению своего культурного кругозора.

Метапредметные результаты:

- самостоятельное определение цели своего обучения в рамках программы объединения;

- умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

- умение владеть основами самоконтроля и самооценки;

- умение работать индивидуально и в коллективе, самостоятельно находя способы взаимодействия с участниками объединения;

- умение использовать информационно-коммуникационные технологии для поиска материала и решения поставленных задач;

- умение творчески откликаться на события окружающей жизни.

Личностные результаты:

- осознание принадлежности к русской культуре;

- способность к самоопределению с целью дальнейшего выбора профессиональной деятельности;

- способность к саморазвитию и личностному росту;

- наличие духовно-нравственного сознания в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

- уважительное отношение к другим участникам объединения и их творчеству;

- проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;

- сформированность гражданской позиции по отношению к Родине;

- умение оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Особые условия проведения

 Рекомендуемый возраст детей от 7 до 11 лет.

Занятия проводятся: дважды в неделю по два занятия продолжительностью 40 минут

Исходя из особенностей учебно-тематического плана, специфики занятий и сценической деятельности, проводятся групповые, подгрупповые, звеньевые занятия и индивидуальные занятия.

Для полноценной реализации данной программы необходимы : возможность использования на занятиях элементов театрального костюма, грим, парики.

 

Материально-техническая база

Для спектакля необходимы: сценическая площадка, репетиционный зал, выносной свет, аппаратура для музыкального оформления; театральные костюмы, пастиж, грим, парики.